墨尔本大学EMA专业有辅导吗

课程辅导内容

ARTS90004 思想的力量：十大经典著作

伟大的著作教会我们如何描述经验，如何评估它，并如何想象它的解放性转变。它们深化了我们对批判性思想传统的参与，这一传统贯穿时代，通过这样做，它们使我们能够更好地理解和应对当今世界面临的关键问题。在伟大思想家和作家的声音的鼓舞和推动下，我们汲取了关于领导力、同理心、道德能力、批判性思维、文化复杂性、社会差异、创造力和创新，甚至可以说是人类存在的含义的关键教训。鉴于我们今天在世界上所能做的事情，伟大的著作也帮助我们思考我们应该做什么。这门课程对十部伟大著作进行了批判性介绍，基于这样的理念：我们时代的挑战的答案不仅仅来自于技术技能、管理能力或数据集，而是来自于对支撑文学、历史和哲学的强大思想的深入了解。

MGMT90126 管理预算、资源和风险

预算管理需要理解特定的词汇，以及在组织中应用财务、资源和风险的关键基础原则。这门课程将帮助学生掌握制定财务预算、资源和风险管理策略的技能和信心，应对各种不同情况。该课程将为学生提供不同层面的风险概念，从社会学理解到心理学理论。它还将介绍ISO 31000国际风险管理标准的概念，该标准建立了一个风险管理框架，必须在一系列组织中遵守。涵盖的主题包括预算和资源基础知识、风险评估、风险感知和沟通、风险管理和治理，以及解决真实的风险和预算问题和挑战。该课程广泛运用实践和案例学习。

MGMT90127 领导理论与实践

领导力是每个正式和非正式团体、每个社区和全球组织中至关重要的一部分。领导者在从本地非正式网络到大型企业的一切事务中都起着重要作用。领导涉及个别领导者的个人才能和技能与其所占据职位所赋予的正式权力和责任之间的关键联系。它既是个人的又是结构性的;它是每天学习和实践的东西;它植根于个性、性别和文化的深层面。

本课程通过审视领导力的特质和领导者所扮演的角色来帮助学生发展领导技能。我们通过现代领导理论和《苏禄客利斯》、《马基雅维利》、《莎士比亚》、《卡缪》和《孙子兵法》等经典著作之间的对话来实现这一点，探讨这些经典著作在不同背景下定位领导者，包括制定宏伟愿景、建立支持、应对威胁、施加成本、创建联盟和找到道德指南等方面。我们运用现代领导理论和案例来解释和分析这些要素，并了解什么有效以及原因。

领导理论的学习、讨论和分析将由嘉宾演讲、小组讨论和批判性自我反思的机会予以补充。

MGMT90128 项目管理

这门课程旨在让学生能够在各种环境中运用项目管理的基础原则。该项目将研究项目管理的术语，以及如何运用项目管理的基础原则来增强组织的可持续性和有效性。这门课程将为学生提供成功完成外部组织实习或团队项目所需的技能和背景信息。

MGMT90132 专业沟通

本课程介绍了学生在专业环境中成功沟通的基础知识。它既关注口头沟通，也涉及书面沟通，并运用案例研究和模拟方法来建立实用技能和理论理解。涵盖的领域包括商务演讲和演示、战略组织沟通、广告和公共关系行业中实践的战略公共传播基础，以及跨文化沟通。学生还将了解影响当代组织沟通环境的变化，例如媒体融合，以及数字媒体的出现对组织沟通带来的挑战。完成本课程的学生将具有对当代专业沟通实践的深刻理解，以及有效沟通的实用工具，特别强调领导力。

MGMT90160 组织的秘密生活

这门课程通过运用一系列学科方法探讨了“组织的秘密生活”，涵盖了企业、政府和非政府组织的不同职能和结构。学生将研究组织的历史以及人们在其中从事的工作性质。他们还将考虑到社会学家理查德·森内特所称的“新资本主义”——非传统组织结构的增长以及更广泛地转向知识型服务经济——不同类型的组织如何做出反应和适应。与此同时，学生将探讨如何在这些组织中工作，通过考虑管理者追求组织目标所采取的策略，以及工作者如何在其中施加影响力和展现领导力的方式来应对这些实践问题。学生将建立对现代组织社会学“领域”的历史和结构的理解，以及如何最好地适应职场环境的实践把握。

PHIL90021 批判性与创造性思维

这门课程着重探讨我们如何最好地培养和利用好的创意。我们的方法将结合一般和具体两个方面。在一般方面，我们将讨论关于概念创新和真理本质的哲学问题，并将研究一系列思维工具，从形式逻辑到创造性启发。在具体方面，我们将研究哲学、科学和艺术领域中一些卓越的批判性和创造性思维的典范。

PHIL90022 思考与行动的伦理

道德决策是一种实践技能，我们每天都会自信且准确地运用。然而，有时我们会面对道德复杂或新颖的情况，不清楚应该怎么做。在这门课程中，我们将探讨道德理论如何帮助我们思考这类情况，特别是在我们的工作和组织生活中出现时。我们首先会审视道德推理的性质，然后看看它如何应用于我们在职业生涯中可能遇到的一些伦理问题。这些问题可能包括，自主权与家长主义、角色道德及其与个人道德的关系、吹哨、工作场所的言论自由、个人和专业关系、腐败与贿赂、利益冲突以及隐私和保密性。我们关注在组织环境中促进或阻碍道德行为的因素，包括结构性因素(如角色明晰、避免恶劣激励、问责机制)和个人特质(如认知偏见和道德(不)参与)。案例研究将成为反思工作的重点：我们鼓励学生从自己的经验中开展案例研究，并追求自己的兴趣。

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