澳大利亚斯文本大学幼教课程能不能辅导

课程辅导内容

语言与文学理解 EDU10002

该单元将帮助未来的教师了解儿童早期(从出生到八岁)语言和识字能力的发展，并探讨这对规划、教学和学习的影响。该单元介绍了支撑语言和识字发展的一系列理论观点。未来的教师将探索学习环境、经验、活动和策略，以培养不同环境中儿童口语的能力，并与相关的指导课程文件联系起来。此外，未来的教师将研究文化和家庭语言，制定教授英语作为第二语言的儿童的策略，并探讨家长-教育者合作伙伴关系的概念。

数学世界 EDU10003

本单元使实习教师熟悉教育背景及其之外的数学。他们将了解数学与数值概念之间的区别，以及这对教学和学习的影响。实习教师将被数学在我们日常生活中呈现的奇妙之处所吸引，以及如何将其运用于教育环境中。此单元还将简要探讨儿童如何发展数学思维。

教与学的理论 EDU10004

本单元向未来教师介绍了不同的学习观和它们与当代学习理论的关系。本单元挑战他们反思自己的信念体系以及这如何与当代教学与学习方法相一致，以及创造有效学习环境的能力。

土著教育与观点 EDU10005

本单元课程侧重于当代和历史上的澳大利亚原住民和托雷斯海峡岛民文化、身份、语言、历史、地位、挑战、贡献和观点。该单元使未来教师能够综合各种对于土著教育的观点，并探讨这些观点如何能够增强西方教育实践。另一个目标是为教授土著儿童设计和开发真实的课程和教学法，并分析土著教学和学习实践如何使所有儿童受益。这种知识和理解有助于毕业生的文化能力，并促进基于敏感和知情的关系的文化包容教学实践。

课程规划与评估简介：实习1 EDU10001

这是教育学士(学前教育和小学)、教育学士(学前教育教学)和新的教育学士(学前教育)的第一次专业实习单元。在这个单元中，实习教师将在经批准的学前教育环境中进行为期20天的专业实习，由经批准的导师/注册教师监督，服务对象为两至五岁的儿童。该单元为实习教师提供了教授儿童所需的知识、技能和态度。实习教师将了解各种理论课程和评估方法，并熟悉早期学习框架(EYLF)，并在这一专业实习阶段展示出符合澳大利亚教师专业标准(APST)的所有能力。

21世纪的教与学 EDU10006

这个单元界定了21世纪的教学与学习，并描述了一些关键因素，包括全球化、技术、社会和生态变化对其影响和适应性。学生将有机会探索世界性问题，并在本地和全球环境中识别与儿童生活相关的伦理辩论。他们还将分析研究及其对政策和实践的影响。

早期儿童学习与发展的当代视角 EDU10007

在这个单元中，未来的教师关注早期教育中的传统和现代方法和观点，以及有关儿童和影响儿童及其家庭的关键文化历史问题的专业理解。这为他们提供了获得与早期教育专业相关的各种传统和现代哲学和教学观点的知识的机会(从出生到八岁)，并有能力利用这些知识来指导他们的专业判断。

教育中学术语言、文学和数学入门 EDU10026

本单元旨在培养学生的个人识字和数理能力，以确保他们能够满足大学以及教学方面的要求。在本单元中，学生将学习关于学术诚信、在高等教育环境中的口头和书面沟通技巧、批判性分析以及不同技术的应用。随着学生在本单元中的进展，他们还将得到支持，培养个人识字和数理能力，并学习如何将这些技能应用于教学学习的背景中。学生将能够通过各种在线活动和每周测验来监督和检查他们在本单元中的进展。

文学发展 EDU20001

该单元使预服务教师熟悉早期学习环境中的识字教育。他们将考虑到儿童的语言发展以及这与幼儿识字教学和学习的对应关系。预服务教师将了解儿童获得各种识字技能、知识和态度的方式，从而使其能够发展出支持儿童识字发展的适当技能和策略。更具体地说，预服务教师将介绍有关教授音韵意识与儿童阅读和写作发展相关的原则。此外，还将涵盖多元识字的概念，强调其在21世纪学习中的存在。

实践中的数学 EDU20002

本单元使实习教师熟悉幼儿学习环境中的识字知识。他们将考虑到幼儿的语言发展，以及这如何对应于幼儿识字的教学与学习。实习教师将了解儿童获得各种识字技能、知识和态度的方式，从而使实习教师能够发展适当的技能和策略，支持幼儿的识字发展。更具体地，实习教师将介绍在幼儿的阅读和写作发展中教授音韵意识的原则。此外，还将涵盖多重识字的概念，强调其在21世纪学习中的存在。

理解与支持行为 EDU20004

本单元旨在帮助未来教师理解儿童和青少年在学习环境中展示不同行为的方式，以及如何处理和协商这些行为。未来教师将介绍理解和支持行为的主要观点，并探讨历史和现代理论以及这些理论与原则、政策和实践的关系。他们将探讨外部机构和专业人员在支持儿童、青少年、教师和家庭方面的角色和实践。未来教师还将被挑战反思自己的信仰体系以及这如何与不同的现代行为管理方法和模型相关联。

课程规划与评估：实习2 EDU20053

这是幼儿教育学士(幼儿教学)四个专业实践单元中的第二个。在这个单元中，预服务教师将在经过批准的幼儿教育环境中进行为期20天的专业实践，由经过批准的导师监督，与两至五岁的儿童一起工作。该单元为预服务教师提供了教授儿童所需的知识、技能和素质。预服务教师将获得关于多种课程和评估理论方法的知识，并熟悉适合本专业实践阶段的早期学习框架(EYLF)。

科学与技术 EDU30002

该单元为准教师提供了知识、技能和资源，使他们能够为幼儿提供各种科学体验。它将教授适合出生至五岁幼儿的科学和技术课程。

幸福与韧性 EDU30004

在这个单元中，未来教师探索社会和情感发展理论，这些理论使孩子建立起幸福感和身份认同感，以及具备适应能力。这个单元为未来教师提供了早期教育专业人员所需的知识和技能，以与孩子建立积极的关系。未来教师学习有关教学实践的知识，并学习与幼儿互动和沟通的方式，支持幼儿与成人以及其他幼儿建立互惠和尊重的关系。

通过语言和文学想象世界 EDU30001

这个单元旨在培养和加深预备教师对儿童文学的知识，将其视为语言和识字发展的重要组成部分。这将使他们能够在早期儿童教育中做出明智的决定，选择和使用文学和语言体验。他们将熟悉并成为各种流派的有见地的评论家，包括诗歌、叙事和信息文学、传统故事、图画书、流行文化和适用于早期儿童教育(0-8岁)的新技术。

婴儿课程规划与评估：实习3E EDU30003

实习教师将发展所需的知识、技能和态度，以有效地教授婴幼儿。在分配的时间内，实习教师将在经过批准的早期教育环境中进行为期20天的专业实践，与年龄从出生到两岁的儿童一起。重点放在尊重关系上，强调了儿童在早期学习环境中获得学习机会的潜力，以及在家庭、社区和文化背景下了解儿童的重要性。这些知识、技能和态度将在经验丰富、合格的教师的监督下得以运用和拓展。

理解与支持包容 EDU30005

在这个单元中，未来教师将获得支持和识别有特殊需求儿童的知识和技能。未来教师将能够与儿童、家庭、支持机构和其他专业人士合作，为有特殊需求的儿童提供包容性的教育体验。未来教师将展示对法律法规要求和支持有特殊需求学生参与和学习的教学策略的广泛知识和理解。

游戏与环境 EDU40002

该单元为学前教师提供了关于游戏和合作学习的特征和理论方法以及它们在课程中的作用。探讨了实践中环境和游戏资源的重要性，概述了它们如何促进儿童与真实学习的积极参与，并促进了成功所需的韧性和幸福感。该单元详细介绍了儿童游戏与各种学科和学习领域之间的关系，并为学生提供了分析促进幼儿教育学习的经验的实际机会。

家庭、社区和公民身份 EDU30006

本单元培养了对家庭和社区社会构建的理解，以及意识到家庭和社区背景对于为儿童提供高质量教育成果至关重要的能力。该单元探讨了早期幼教中教授和学习人文科学的各种原则和实践，并考虑了相关的州、地区和国家课程框架。它还培养了未来教师在创造学习机会方面的技能，将年幼的孩子定位为社会活跃和知情的公民，并鼓励孩子们进行批判性思考，参与构成人文科学的许多学习领域，包括历史、地理和公民教育。

通过艺术想象世界 EDU30007

在这个单元中，未来教师将专注于早期儿童/小学课堂中教授艺术所必需的技能和知识，以及设计和实施艺术教学计划的能力。这个单元将帮助未来教师理解艺术对儿童生活中学习的贡献，为他们提供支持儿童创造力、自我表达、想象力以及使用多种交流方式创造意义的技能和理解。

健康活跃的儿童 EDU40001

这门课程培养了对影响儿童及其家庭生活的各种健康相关领域的知识和理解。未来的教师将学习有关特定儿童疾病和病况的知识，整体健康和营养的重要性，以及如何为幼儿提供各种身体活动游戏机会和学习体验，以促进健康和福祉。

身份：早期教育专业 EDU40003

本单元关注早期教育专业人员的身份，以及成为一个当代专业人士意味着什么，以及相关的机遇和挑战。该单元确定了国际、国家和司法管辖区的政策背景和当前的关键问题。预备教师将开始将自己视为属于一个专业，并能够解释和描述其关键特征。这种清晰度将使他们能够有效地、舒适地作为该专业的积极成员发挥作用，珍视他们独特的贡献，并保持他们的韧性和健康。

教育领导、管理和项目评估 EDU30062

这个单元为未来教师提供了在早期教育服务中成功工作所需的各种领导和管理职位的技能和知识。未来教师还将获得使他们成为有效沟通者的技能。

自然教育法 EDU40020

本单元将依据研究证据，揭示暴露于自然环境中对儿童的理解和体验的发展，将对儿童生活质量产生长期影响，特别是在他们的身体健康、运动技能发展、情感健康以及“品格能力”(如自我调节、同理心、创造力和创新能力)方面，以及他们成为成功学习者的能力。将支持未来教师运用自己的感觉，探索，创造，并(重新)发现如何在自然中学习，通过自然学习来增强他们规划政策、编程和教学法的能力，以将自然学习作为早期儿童项目的核心。

实现高质量早期学习 EDU40021

这个单元准备未来的教师以担任幼儿教育职业的领导者。在这个单元中，将辩论、讨论和批判性分析主要的法律法规、政策、程序和实践。未来的教师将获得适当的技能、要求和经验，开始在该领域进行质量改进之旅，并响应ACECQA制定的监管要求。实现高质量的早期学习直接关系到对幼儿服务提出的期望，以改善儿童和家庭的成果。

可持续教育与观点 EDU20005

该单元旨在让未来教师理解环境可持续性的概念，并能够将这些概念应用于教育中的教与学。另一个目标是赋予未来教师在其专业教学角色中整合有效的可持续性倡导能力。该单元侧重于以可持续未来为教育目标，质疑我们想要的世界的类型，以及教师如何影响儿童和年轻人未来导向的理解。通过相关性和转变的视角，探索环境和全球复杂性。

倡导和社会公正 EDU40004

本单元旨在向未来教师提供社会正义概念的理解，并提供使用这一理解成为儿童、家庭以及自身专业的有效倡导者所需的技能和动力。另一个目标是让他们作为专业人士承诺社会正义，并有效地教导儿童公平、公正和社会正义。未来教师还将获得关于差异和多样性理论视角的知识和理解。他们将学习反偏见的方法，并探讨其对教学的影响，同时探索与儿童、家庭和社区建立有意义联系的方法。

准备教授早期儿童：实习5E EDU40006

在这个单元中，实习教师将在经过批准的导师监督下，在幼儿教育环境(3-5岁的学前教育项目)中进行为期20天的专业实习。该单元还确保实习教师“做好教学准备”并符合澳大利亚毕业教师专业标准。实习教师将专注于在幼儿教育环境中教师的角色。这包括更高级的技能和额外的知识，用于课程决策，包括评估幼儿的兴趣、技能、知识和学习。该单元旨在为实习教师提供经验，以证明其在所有澳大利亚教师专业标准(APST)：毕业阶段的能力。

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