不列颠哥伦比亚大学学术不端行为处理流程

学术不端行为处理程序考虑是否发生了不当行为，并确定结果。学生应始终至少有一次机会解释和澄清指控的情况和背景。调查的结果可能会因案件而异。

分流过程为学生和学院提供了一个机会，可以就最合适的结果达成诚信计划，将案件从适当的情况下转移出学生纪律咨询委员会(PACSD)的程序。学院和学生必须同意参与此过程。这一过程可以节省时间，避免纪律听证会，并创造出有意义的结果。严重的案件将由PACSD处理。下面我将阐述不列颠哥伦比亚大学学术不端行为处理流程。

1.指控

这是学术不端行为处理程序的第一步。指控可能来自TA、考试监考员、其他学生或同行，但通常由课程的授课教师管理。指控是一种主张或断言，意味着尚未得到确认。如果学生在进行学术不端行为时被抓住，情况可能有所不同。

2.教师审查与会议

收到指控的学生通常会有机会与他们的教师讨论指控。这次会议应该及时进行。教师通过电子邮件邀请学生进行会面。电子邮件地址从学生服务中心获取。学生应该保持这些信息的更新，并定期检查他们的电子邮件。

学生与教师的讨论可以涉及特殊情况，即学生认为影响他们行为的情况或因素。学生可以希望在这次会议中带上一位支持人。尽管这个人将在讨论期间协助学生，但预期学生会亲自表达自己的观点。

有些学生是故意违规的。其他可能是无意中违规的，这意味着他们不知道他们的行为违反了规定。如果是这种情况，强烈建议学生告诉他们的教师。学生不必承认学术不端行为。这是个人的选择。

教师可能重新评估工作考虑到在学院层面对指控的审查结果，教师可能选择重新评估有争议的学术工作。这可以包括：分配降低的成绩(包括零分)，要求学生重新做工作，或完成补充性工作。

3.部门审查

各系别可以制定报告涉嫌学术不端行为的程序。在一些系别中，这可能意味着除了教师的报告之外，还可能有在系别或项目层面进行审查的额外步骤。

4.主任办公室审查

如果教师在审查后继续怀疑发生了学术不端行为，教师将向提供该课程的学院主任办公室报告案件。根据学院的不同，这可能还包括向项目和/或系别报告。

有时，主任办公室将进行自己的调查，这可能包括与学生进一步讨论以澄清指控和/或提供进一步证据。

5.结果

除了未发现违规行为之外，对学术不端行为的指控还有三种可能的结果。主任办公室在综合考虑所有因素并根据具体情况酌情推荐其中一种的权利。

学术不端案件及其结果是根据具体情况处理的，它们可能差异很大。当调查的结论是发生了学术不端行为时，学生的记录可能会受到以下影响：

a.学术不端记录将被创建并保存在学生所在系别的文件中。

b.学术不端记录将由PACSD创建并保存。

c.在学生通过学生服务中心获取的官方UBC成绩单上，将在发生不端行为的学期加注说明。如果符合条件，学生可以请求删除成绩单上的注释。

6.学生对纪律的申诉

如果实施了纪律措施，校长还将向学术纪律学生申诉委员会发送决定信的一份副本。学生有权对校长决定的任何纪律措施提出申诉，提交给学术纪律学生申诉委员会。

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