伦敦城市大学教育心理学课程预习辅导

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教育心理学家研究学习中涉及的生物、认知、情感和社会因素，并加深我们对教学策略、个人学习风格和环境背景重要性的理解。他们可能专门研究有特定学习挑战的儿童，并开发有助于学生在学校取得成功的教学方法。

教育心理学融合了其他几个心理学学科，包括发展心理学、行为心理学和认知心理学。随着时间的推移，出现了五个主要的思想流派，包括行为主义、认知主义、建构主义、经验主义和社会情境学习理论。

教育心理学中的观点

与心理学的其他领域一样，教育心理学的研究人员在考虑问题时往往会采取不同的观点。这些观点侧重于影响学习的特定因素，包括思想、情感、行为、经验等。

这个研究领域主要有五个思想流派，包括行为、发展、认知、建构主义和经验观点。

1.行为观点

这种观点认为，所有的行为都是通过条件作用习得的，例如正强化。持这种观点的心理学家坚定地依靠操作条件作用的原则来解释学习是如何发生的。

例如，教师可能会通过给学生可以兑换糖果或玩具等理想物品的代币来奖励学习。行为观点基于这样的理论，即学生会在因良好行为而得到奖励和因不良行为而受到惩罚时学习。

虽然这种方法在某些情况下可能有用，但行为方法因未能考虑态度、情感和内在学习动机等内部过程而受到批评。

2.发展观点

发展观点包括研究整个生命周期中的生物、认知、情感和社会发展。这个观点侧重于儿童在成长和发展过程中如何获得新技能和知识。

对于发展心理学家来说，学习过程中先天和后天存在平衡。这意味着随着大脑的发育，学习、解决问题和记忆的能力会增加，同时，与家人、玩伴、教师和导师的生活经验促进了学习过程和知识的获取。

让·皮亚杰的认知发展阶段是研究儿童智力成长的一个重要发展理论的例子。

通过了解儿童在不同发展阶段的思维方式，教育心理学家可以更好地了解儿童在成长的每个阶段能够做什么。这可以帮助教育工作者针对特定年龄段创建教学方法和材料。

3.认知观点

认知方法已经变得更加广泛，主要是因为它考虑了思维、注意力、信息处理和记忆形成等因素。

认知心理学家重视诸如个人信念、观点、情感和动机等有助于学习过程的构建。这种理论支持一个人因为自身的内在动机而学习，而不是像行为主义者认为的那样因为外部奖励而学习。

认知心理学旨在了解人们如何思考、学习、记忆和处理信息。

采取认知观点的教育心理学家对了解孩子如何变得有学习动力、他们如何记住所学的东西以及他们如何解决问题等主题感兴趣。

4.建构主义方法

这种观点侧重于我们如何积极构建我们对世界的知识。建构主义考虑了影响我们学习的社会和文化影响。

持建构主义方法的人认为，一个人已经知道的东西极大地影响他们如何学习新信息。这意味着新知识只能根据现有知识来添加和理解。

这种观点深受心理学家列夫·维果茨基的工作的影响，他提出了诸如最近发展区和教学支架等想法。

5.经验观点

这种观点强调一个人的生活经验影响他们如何理解新信息。这种方法类似于建构主义和认知观点，因为它考虑了学习者的经验、思想和感受。

这种方法让某人在所学内容中找到个人意义，而不是觉得这些信息对他们不适用。

在研究教育心理学领域的主题时，关于人类学习的不同观点可能会有所帮助。每个思想流派都提供了独特的观点，增加了我们对学习者和学习环境的整体理解。

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