英国大学挂科申诉常见问题解答

　　什么是成绩申诉?

　　考虑进行成绩申诉的学生，首先需要弄清楚什么是成绩申诉，以及什么不是成绩申诉。成绩申诉主要分为两类。

　　第一类是针对行政或数值错误的申诉。无论是选择题、论述题、计算题、书面作业，还是其他形式的考核，评分过程往往涉及分数的赋值和累加。教师在批改大量试卷或作业时，难免会出现算术错误。行政或数值型申诉的目的，就是指出并纠正这些错误。

　　第二类成绩申诉，是针对教师在执行既定评分标准时出现错误的情况。如果考试或作业明确要求完成某项任务，教师的标准答案或评分指南也确认了这一要求，而学生的作答确实符合这些标准，那么学生就应当获得相应分数。这类申诉能否成功，通常取决于试题本身和评分标准的质量，以及学生答案是否清晰、明确地符合评分要求。

　　为什么要进行成绩申诉?

　　学生提出成绩申诉的原因各不相同，有些理由非常合理，有些则并不充分。不太合理的动机包括单纯的自尊心、不健康的竞争心理，或过度关注成绩这种外在指标，而忽视了更重要的个人成长。成绩通常并不是人生的全部，教育本身以及个人和职业发展才是更长远的目标。

　　但在某些情况下，成绩确实至关重要，申诉也完全有其正当性，例如：

　　关系到是否进入院长名单、荣誉榜，或以优等、极优等成绩毕业;

　　关系到是否维持良好的学术状态，避免因低于标准线而丧失学习权利;

　　避免重修课程或因成绩不达标而被退学;

　　申请学生组织、学术期刊、领导岗位或其他课内外活动资格;

　　申请担任助教、助研或校内其他工作;

　　获得或继续获得奖学金、助学金或其他资金支持;

　　进入荣誉项目、竞争性课程或研究生院;

　　获得实习、面试机会及理想领域的职业发展机会。

　　即便一门不合理的成绩对你本人没有直接影响，你也可能认为，忽视它等于放任学校不承担责任。这个成绩或许不会伤害你，但可能会影响其他学生。在这种情况下，申诉同样是合理的。不过，如果即便申诉成功也不会对你产生任何实际改变，那么可以考虑其他方式，例如在教师评价中进行理性反馈，或与教师及其上级进行非正式沟通。

　　成绩申诉的理由有哪些?

　　如果学校在学生手册或学术政策中提供成绩申诉机制，通常也会明确允许申诉的理由，应当首先查阅学校的相关政策。

　　最常见、也是最有力的申诉理由之一，是成绩计算错误，例如教师在累加各项分数时出错，导致总分偏低，从而影响最终成绩。这类错误通常在学生清楚指出后，教师或学校会迅速纠正。

　　第二类合理理由，是教师在应用考试、课程或学校评分标准时出现错误。比如，标准答案或评分指南明确指出某个选项、某种解法或判断是正确的，而学生的答案正符合该标准，却被判为错误。这类问题，和数值错误一样，通常更容易被纠正。

　　在论述题或论文中，评分标准的误用更难证明，尤其是在缺乏明确评分细则的情况下。教师对书面表达的主观判断，会使这一理由更具挑战性。

　　不过，还有一些其他信号值得注意。评分应当是公正、无偏见的。如果出现明显或隐蔽的偏见迹象，尤其是基于种族、性别、年龄、民族、宗教等受保护特征的歧视，就可能构成申诉理由。此外，评分应当有理有据，而不是武断、随意或前后不一致。不一致的评分行为，也可能支持“评分标准被错误适用”的主张。

　　成绩申诉的流程是什么?

　　提供成绩申诉机制的学校，通常会在政策中明确相应流程。有些学校(例如某些法学院)会设置较为复杂的申诉程序，部分目的在于让学生在过程中获得学习体验;而另一些学校的流程则非常简单，甚至只是允许学生在教师同意的情况下进行询问。

　　常见的正式成绩申诉流程，可能包括以下内容：

　　1.查阅学生作业及教师评分的机会;

　　2.获取学生作业副本的机会;

　　3.获取教师标准答案或评分指南的机会;

　　4.查阅评分记录及分数计算过程的机会;

　　5.申诉前必须先与教师进行非正式沟通;

　　6.提交申诉的截止时间;

　　7.申诉材料要求，包括错误说明和期望的更正结果;

　　8.是否由学生委员会或学生评审参与;

　　9.教师作出决定的时间、方式及理由说明;

　　10.系主任、院长或其他机构复审的时间和方式。